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导学案在《电子技术基础》复习课中应用的案例研究

江苏省高淳中等专业学校 李文婷 2017-10-3 5:16:13

  【摘要】 随着新课程改革的不断推进,一批真正的名校和成功的高效课堂教学模式不断涌现。“导学案”作为其中一些学校打造高效课堂的最重要载体和“抓手”,随即在国内大规模的流行。许多学校纷纷效仿,试图通过“导学案”的使用来引导学生实现自主、合作与探究学习。国内关于“导学案”的研究也日益增多,但均局限于“导学案”的理论构建及其在初、高中各学科的应用,对于“导学案”在中等专业学校的专业课教学中的应用并未展开研究。故而,对“导学案”在《电子技术基础》复习课中应用的案例研究是极有意义的。
   【关键词】 导学案 电子技术基础 复习课 案例研究
  
   “学案导学”模式理论基础包括建构主义学习理论、最近发展区学习理论、有意义学习理论和教学过程最优化理论;教学目标主要是通过导学案优化学生的学习过程,让学生自主、合作、探究学习,养成良好的学习习惯,培养学生自学能力和创新精神,并对学生的学习过程进行评价和监控,提高教学效果。课堂教学过程包括:教师提出自学要求和学法指导、学生自学教材、分组讨论交流、精讲释疑、练习巩固;教学策略主要是发挥教师的主导作用,调动学生的积极性,发挥主体作用,在学案的指导下进行自学、讨论、释疑、练习,达成教学目标。教学评价采用形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合。通过近一年的教学实践,证实“学案导学”模式有利于提高学生的学习兴趣,实现学习方式的转变,提高学生的自学能力、培养良好的学习习惯,对学习过程进行有效的监控,有效落实课程标准的理念,提高教学效果。
   一、中等专业学校《电子技术基础》复习课中存在的问题
   对于计算机专业参加江苏省单招高考的学生来说,《电子技术基础》课程占据了专业理论课总分的30%,但是根据近几年教学的反映来看,学生对本门课存在排斥心理,总是有自己初中物理基础就差、在总分中占的分值不是很高等心理,所以在学习过程中学习兴趣不高、没有目标,久而久之,产生了上课容易走神,低分学生较多等问题。研究发现许多教师还是停留在传统的以教材为主要教学资源,并且中等专业学校专业课的复习资料较少;抑或教学中存在着教法死板,教学内容缺乏系统性等问题。
   二、以导学案引领学习目标
   案例一:14级复习课中叠加定理的应用
   1.制定学习目标
   根据大纲要求,学生要熟练应用叠加定理求解复杂直流电路。
   学生的学情:因为叠加定理比较复杂,需要单个电源作用时,要将其他理想电压源作短路处理,理想电流源作断路处理,学生容易搞混,对于单个电源单独作用的简单电路在分析时也会出错,影响了整个题目的正确求解。
   在制定学习目标时,将大纲要求的熟练应用替换为“说出”,这样的变化有利于学生明确学习目标,考虑到学生的学情,将叠加定理的形成过程加入到学习目标中,体现对过程与方法的要求。
   综上所述,导学案制定的学习目标是:
   (1)能记住叠加定理的求解步骤。
   (2)了解叠加定理的形成过程。
   (3)能用生活中的例子说出叠加定理的含义。
   2.课堂上学习目标导学的应用
   在导学案教学中,我尝试过教师或学生领读、全班齐读、独立阅读和默读学习目标,发现效果最好的时默读。默读给了学生独立思考的时间,学生可以一边默读一边找出学习目标中的关键字词,有些学生还用小动物图案来标注,带动了有些学生的兴趣,默读并勾画学习目标能够让学生对于导学案的目标导学部分有较为明确的认识。
   三、以导学案激励自主研学
   案例二:14级复习课中电路的基本知识
   本节提出的要求是从能量转换的角度认识电源和用电器的作用。导学案教学对本节课的课时安排是一课时,教学重点是从能量转换的角度认识电源和用电器的作用,教学难点是电路的三种状态和画电路图。在课堂教学中,教师请同学们参考教材完成以下自主研学部分:
   (1)用电器:将_______能转化为_______能。
   例如:电灯将_______能转化为_______能。空调将_______能转化为_______能。电饭煲将_______能转化为_______能……
   (2)电源:将_______能转化为_______能。
   一般的干电池用电器:将_______能转化为_______能。蓄电池在给其他用电器提供电能时,是将_______能转化为_______能。
   在本节的自主研学中,学生出现的问题有概念理解的局限性,生活常识的缺乏,对电子技术基础和生活联系的困难。教师在导学案教学中,可以取生活中的器材如电池,现场解剖,加深学生的印象,解决大部分学生的疑惑,为下一步的合作解惑做好了准备。(未完,下一页

  
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